我院赴杭州“致敬生命的礼赞”捐献志愿者访谈实践团走进浙江大学医学院生命教育基地

遗体及器官捐献者们无私无畏，为医学事业做出了不可磨灭的贡献，用已逝的生命继续发光发热。怀揣着最诚挚的敬意，走近无语良师精神，感悟生命的礼赞。我院“致敬生命的礼赞”捐献志愿者访谈实践团于7月11日下午来到浙江大学医学院生命教育基地参观交流，访谈浙江大学解剖实验室主任姜华东老师与负责遗体捐献接受工作的沈良华老师。

采访浙江大学解剖实验室姜华东主任：

采访之前，姜华东主任带领队员们来到了位于教学区中心花园内的无语良师碑前举行庄严的缅怀仪式,我们了解到这是捐献者家属提供追思亲人重要场所, 同时也是浙大医学院精神文明和社会道德建设的思政教育基地，在每年清明、冬至前会镌刻捐献人员姓名, 以示“人道、博爱、奉献”精神。

随后大家参观无语良师文化长廊，该长廊记录了许多有关遗体捐献的知识和文化内涵。更是在遗体捐献者纪念墙上庄重地镌刻着一位位捐献者的故事：嵇文淦和任梅逊夫妇、时代先锋宋同德先生、飒爽巾帼赵纯英女士……前辈们身体力行地践行了自己的信念和价值观，用实际行动诠释了何为奉献精神，无私大爱。实践团一行人深感震撼，为医学和人类健康事业奋斗终生之使命感更是贯穿了我们参观始终。

人体博物馆是形态学教学的重要场所，馆内有全身塑化标本、断层解剖标本和铸型等标本2000余件、相较于解剖实验室，其的标本数量更多、内容更加丰富、类型更加齐全，特色更加明显。姜主任表示：医学院校的功能是旨在培养有爱心有技术的医生、为医学事业的发展不断进行科学研究，并致力于为广大民众提供科普和健康教育等社会服务功能。

缅怀无语良师

参观无语良师文化长廊

采访中我们了解到浙江大学遗体捐献接受工作起始于上世纪80年代，由刚开始的每年几位捐献者，近几年逐渐增加到100名左右，今年更有可能突破130名。截止今年6月，浙江大学医学院已经接受1137名遗体捐献。

*背景资料

大体老师的资源依旧是十分稀缺的，是什么原因造成此种资源稀缺的困境的呢？姜主任给出了他的回答，主要有以下几个方面：

1、总体捐献量不足。无论是浙江，还是国内其他地区，虽然人们的捐赠意愿有显著的提升，但实际捐献者占比很少。在2015年之前，浙大医学院的遗体捐赠登记数目已经达到3000例，而最后实现捐赠的志愿者只有五分之一左右。

2、与传统的思想观念有关。“身体发肤受之父母”的思想在古时就已流传，虽然现在已经开始发生转变，但这是一个漫长的过程，需要更多的人认识到遗体捐献对于医疗事业的重大贡献作用并参与到事业的宣传和实践中去。很多捐赠者有捐赠遗体的意愿，而家属对此较为抵触，导致捐献不能完成。

3、捐献遗体的渠道、方式还未能普及，普通人不了解怎么捐赠遗体。目前有两种方式可以进行登记：较有仪式感的是通过浙江省红十字会所辖各级红十字会，也可向接收站（在部分医科大学、医学院设置）申请纸质的表格进行登记；第二种则较为简便，通过手机微信搜索中国人体器官捐献公众号登记申请。

*工作开展

“解剖课上，学生只知道大体老师是是公民辞世后捐赠的，却不知道从遗体到大体老师要经历什么过程。”采访人向姜老师提出了心中的疑惑。

“从遗体到大体老师，一般需经过消毒、防腐、固定三个阶段，整个过程需要2年多时间，最后才在教学使用，成为一个伟大的无语良师，最后完成遗体火化。我们更重视培养学生的敬畏和感恩之心：在上第一节局部解剖实验课的时候，我们老师会跟同学们讲述四位大体老师生前的一些事迹和闪光点，讲他们的捐献志愿，就是他们为什么要把自己的遗体捐献给教学使用。我们在上局部解剖课的时候，一定要教育同学们要尊重大体老师，做到每一步实验要遵照教学大纲所规定的内容来进行，不能乱割，不能去划多余的刀，我们一定在课堂教学的第一时刻，把大体老师的先进高尚的思想一一呈现出来，让同学们尊重大体老师。”

“还是要征求家属同意，如果志愿者过世后没人执行，这就会成为一句空话。”姜主任强调了这一点。遗体捐献需要一个指定的执行人，所以家属的知晓实际上是十分必要的，尊重家属的意愿也是为了更好地开展遗体捐赠工作。

*温暖长存

“修建无语良师碑也为家属提供了一个缅怀的场所，我记得曾经有一位家属在三年里每天都要来无语良师碑前缅怀。”“关于捐赠者的故事，印象最深的是以前有一位志愿者家属，原本不愿意捐赠其母亲的遗体。接收站也充分考虑到家属的心情和意愿，决定尊重家属的决定。后来这位家属经过思想斗争、接收站耐心解释，最终同意了捐赠其母亲的遗体，而且自己也产生了也要捐赠遗体的想法。”

这些故事充分体现了遗体接收单位的人文关怀和人性中的光辉，这种自我奉献和大爱精神深深地感动了我们。

采访负责遗体捐献接受工作的沈良华老师：

采访中我们了解到遗体接受流程、感人故事和遗体捐献对医学的重要意义。在沈老师的娓娓道来中，我们看到了遗体捐献鲜为人知的一面。

谈起建设遗体捐献接收站的准备工作与注意事项时，沈老师说到首先是人力配备，浙江大学的遗体接受工作由解剖实验人员承担,包括遗体捐献接待、登记、运输、防腐、火化和档案管理、回访等工作,故须掌握驾驶、防腐、殡葬礼仪等专业技能。其次由省红十字会制定遗体捐献协议、接收表格，以明确各方权利义务，尽可能把可能产生争议的问题提早防范、杜绝, 加强依法办事的意识，进一步梳理、规范捐献流程，每一步环节更细致地做好登记、留存影像资料，建立档案，超越现实和自身承受能力的事情尽量不做。最后要将以往工作过程中的一些口头交流约定等事项最后都要以文字形式作详细写明、签字。

谈到如何让旁人感觉冰冷的遗体捐献工作在有温度、有感情的过程中进行时，沈老师概括了人性化一词，在工作中要把每一个环节都做得细致，要认真的对待，要有一种责任意识，因为一件小事情、一句话、一个动作家属都看在眼里。“比如说我们在接受过程当中，我们首先要保持遗体专运车干净整洁，我们个人的话也要注意自己的仪表，在跟家属交流当中，那么也要注意礼仪问题和言语方面的用词”。

“记得在两年前有一位老先生，他的弟弟是遗体捐献者，捐献时他也在现场，之后他向我咨询了很多捐献相关的问题。在充分交流之后，这位老先生与子女交代了他遗体捐献的事情。他说：我要捐到浙江大学，因为沈老师的工作很细致，把遗体捐到浙江大学我放心！”。

沈老师强调医学人文教育与专业教育相结合是医学教育发展的必然趋势。 “无语良师”是医学界对于遗体捐献者的尊称, 是医学生的启蒙老师，医学教育离不开解剖教学,解剖教学必需要有人体标本。每次在局解课开课前,师生们会做好默哀仪式，深入开展对医学生无私大爱的精神教育。每年的清明节前夕，学校会在无语良师碑前举行大型祭扫仪式。医学生要深入了解目前遗体捐献的现实状况，感恩捐献者及其家属，感受捐献者的无私大爱，加深对生命价值的认知，并积极参与“感恩无语良师”为主题的多项社会实践活动。沈老师期待，越来越多的人了解遗体捐献工作，接受遗体捐献，甚至参与遗体捐献中来。

*采访者章倩倩感悟：

此次访谈，我收获颇丰。交谈的过程中，我能感受姜主任与沈老师话语中流露出的对遗体捐献志愿者家属的关怀，对生命的敬重，对人体解剖事业的孜孜以求。姜主任在受访时讲到：“我们会在解剖第一课跟学生们讲述大体老师的生前事迹。平日里，会开放无语良师碑供家属悼念，组织学生探访遗体捐献者家属。完成教学后，会联系家属迎取骨灰。”对姜主任的访谈使我明白了遗体捐献并不是一套冰冷的流程，而是温度的传递。大体老师将爱的光辉投射人间，我们拾起生命的碎片，感受无言的暖意，积蓄蓬勃的力量，继续这场生命的交接。

结语

年年岁岁花依旧，得见当年赏花人

鲜花致敬生命，热泪蕴含感恩。学生在纪念碑旁纸条留言：“学医不努力，愧对无语良师。”无影灯下，照亮的是生命本体，是一个生命耗尽自己最后一丝力量对其他生命的殷殷教诲。每一位大体老师在生前都有自己崇高的追求, 在他们的生活中有许多的闪光点。曾有一位遗体捐献者生前说过这样感人的话:“我宁愿医学生在我的身上划错千万刀, 也不愿他们在病人身上划错一刀”。无语良师精神薪火相传，我们在碑前鞠躬致敬，遗体捐献的精神在心中生根发芽。

（图：韩宁 文：谢笑赢、张懿丁、章倩倩、陈家昊）